Католицька школа святого Василія Великого Узагальнена інформація
про умови функціонування закладу освіти
ППШ «Католицька школа святого Василія Великого» є приватним закладом. На кожному рівні навчання забезпечується виконання Державного стандарту початкової освіти, Статуту, Освітньої програми, Стратегії розвитку закладу освіти.
Перспективи розвитку закладу освіти спрямовані на створення сучасного, комфортного, безпечного освітнього середовища, що забезпечить здобуття учнями якісної освіти; повноцінного інтелектуального, творчого, морального, фізичного розвитку дітей у відповідності до індивідуальних та суспільних запитів.
Католицька школа – це школа любові, в центрі якої є Бог, це освітній простір успішних і щасливих школярів, духовно і професійно вмотивованих педагогів та відкритих на творчу співпрацю батьків.
Діяльність педагогічного колективу щодо розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти в 2024/2025 н.р. була спрямована на:
- виконання Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», Конвенції про права дитини, Указів Президента України «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти України», «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні», реалізацію державних, регіональних програм у галузі освіти, інших чинних законодавчих та нормативних документів;
- надання освітніх послуг через інституційну форму здобуття освіти згідно з чинним законодавством;
- продовження роботи над методичною темою «Забезпечення якості освіти та християнського виховання учнів в умовах Нової української школи»;
- сприяння впровадженню в практику роботи закладу сучасних освітніх технологій, передового педагогічного досвіду вчителів закладу, міста, області, держави;
- проведення системного, цілеспрямованого моніторингу усіх напрямів освітнього процесу закладу;
- залучення педагогів до висвітлення власних методичних напрацювань у засобах масової інформації;
- підвищення рівня професійної майстерності та мобільності педагогічних працівників в умовах Нової української школи;
- використання в практиці роботи педагогічного колективу новітніх освітніх технологій;
- дотримання вимог Державних стандартів початкової загальної середньої освіти;
- створення належних умов для поступової адаптації учнів 1-х класів до навчання у школі, учнів 4-х класів до навчання у базовій середній школі;
- реалізація особистісно орієнтованого підходу до розвитку, виховання й навчання учнів через оновлення змісту освіти й упровадження нових освітніх технологій;
- залучення фахівців вищих закладів освіти, державних та громадських організацій у якості консультантів;
- спрямування виховного процесу на найвищі морально-духовні та потенційні можливості виховання, створення умов для досягнення життєвого успіху особистості, розвитку її індивідуальних здібностей, прищеплення любові до Батьківщини;
- забезпечення розвитку громадянської активності, організації здорового способу життя учасників освітнього процесу;
- створення умов для формування індивідуальних освітніх траєкторій учнів в роботі з обдарованими учнями;
- спрямування діяльності психологічної служби на підготовку дитини до самостійного життя, підтримку дітей, які опинились у складних життєвих обставинах, посилення ролі превентивної та корекційної роботи як з учнями, так і з членами їх родин;
- використання в роботі інноваційних підходів до навчання та виховання, роботи з батьками та громадськістю;
- удосконалення системи активного включення сім’ї в процес самовизначення, самореалізації здобувачів освіти, формування партнерських взаємин між усіма учасниками освітнього процесу, толерантного ставлення до однолітків, батьків, інших людей, що сприятиме запобіганню проявам булінгу;
- оптимізація системи дидактичного та матеріально-технічного забезпечення освітнього процесу у відповідності із потребами сучасної освіти.
НАПРЯМ 1. Освітнє середовище закладу освіти
Мережа класів
У закладі функціонують 12 початкових класів (239 учнів) .
Освітній процес було організовано відповідно до Освітньої програми закладу на 2024/2025 н. р., річного плану роботи школи та зорієнтовано на здібності, схильності, потреби й життєві плани кожного школяра, на розвиток в учнів та педагогів потреби в самовдосконаленні й самоосвіті, на формування ключових компетентностей здобувачів освіти. Успішно реалізувалася і державна мовна політика. У своїй роботі педагоги керувалися розробленими заходами, які були спрямовані на утвердження державної мови як основного засобу навчання, спілкування, культурного відродження.
Уся діяльність педагогічного колективу була спрямована на реалізацію Стратегії розвитку освіти, визначеної законодавством України у сфері освіти: створення належних умов для навчання і виховання учнів, удосконалення змісту освітнього процесу, впровадження нових освітніх технологій, розвиток здібностей дітей, роботу по впровадженню освітньої реформи в рамках нової української школи (НУШ).
Середня наповнюваність класів у 2024/2025 навчальному році склала – 20 учнів.
Створення умов для варіативності навчання
Адміністрація школи, педагогічний колектив, першочерговим завданням поставили створити у закладі необхідні умови для навчання та всебічного розвитку здобувачів освіти.
Організація освітньої діяльності в 1-4-х класах у 2024/2025 навчальному році здійснювалася відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепції Нової української школи (схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р
«Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»); Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України № 87 від 21.02.2018 (у 1-4 класах), Освітньої програми закладу на 2024/2025 навчальний рік.
Пріоритетні напрями роботи початкової школи:
- Безпечне освітнє середовище. Укриття
- реалізація Державного стандарту початкової освіти та Концепції НУШ;
- створення сучасного освітнього середовища, що забезпечує комфортні та безпечні умови навчання, виховання, розвитку здобувачів освіти.
- формування в учнів ключових компетентностей, визначених державними стандартами;
- забезпечення соціального захисту всіх учасників освітнього процесу;
- упровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, застосування на практиці інструментарію дистанційного.
Освітня програма закладу освіти розроблялася на основі:
для 1-4 класів – Державного стандарту початкової освіти (2018), Типових освітніх програм (наказ МОН України від 21.03.2018 № 268), Методичних рекомендацій щодо організації освітнього процесу в школах у 2023/2024 навчальному році від 21 серпня 2022 року.
Організація навчання здійснювалася:
– за Типовою освітньою програмою для закладів загальної середньої освіти (1-4 класи), розробленою під керівництвом Р.Б.Шияна (наказ МОН України від 12.08.2022 р. №743-22);
Навчальний план містив інваріантну складову, сформовану на державному рівні, обов’язкову для всіх загальноосвітніх навчальних закладів та варіативну, якою передбачено додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курсу за вибором «Сторінками Божого Слова».
Навчальним планом дотримано вимоги санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти щодо гранично допустимого тижневого навантаження учнів початкових класів, що становить: у 1-му класі – 20 годин, у 2-му класі – 22 години, у 3-4-х класах – по 23 години інваріантної та варіативної складових навчального плану.
Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці
Головною метою закладу є створення для кожної дитини безпечного освітнього середовища, для працівників – безпечних умов праці, організація роботи з охорони життя та здоров’я учасників освітнього процесу, дотримання санітарного законодавства.
Приміщення і територія закладу є безпечними і комфортними для навчання та виховання здобувачів освіти. Наповнюваність дітей у закладі 239 особи, проєктна потужність 240 осіб. Навчальні приміщення використовуються раціонально.
Заклад освіти забезпечений навчальними та іншими приміщеннями з відповідним обладнанням, що необхідні для реалізації освітньої програми
Територія закладу освіти огороджена, охороняється камерами відеоспостереження. Заклад в основному забезпечений навчальними та іншими приміщеннями з відповідним обладнанням, що необхідні для реалізації Освітньої програми. Кожен клас має навчальне приміщення. Створені кабінет інформатики, 12 класних кімнат, що оснащені сучасними меблями та засобами навчання: інтерактивними панелями, телевізорами, ноутбуками для вчителів, проекторами, дидактичним, розвивальним та навчальним матеріалами.
Створення умов для безпечного використання мережі Інтернет
Приміщення закладу забезпечені доступом до мережі Інтернет, яка дає можливості використовувати електронні освітні платформи, презентації, проєкти, відео матеріали. Усі педагоги, бібліотекар та учні мають доступ до мережі Інтернет. Заклад забезпечений безлімітним інтернетом – 100 Мб/сек, локальною мережею. Відеоспостереження також підключено до Інтернет-мережі, встановлено ліцензійне антивірусне програмне забезпечення.
Здобувачі освіти та працівники закладу освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами
поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх
Формування навичок безпечної поведінки, збереження та зміцнення здоров’я здобувачів освіти – це важливий напрям роботи закладу. З цією метою в закладі в 1-4-их класах вивчалися Правила дорожнього руху, проведено місячники безпеки руху. Традиційними стали конкурси дитячого малюнку з безпеки дорожнього руху, пожежної безпеки та до Дня охорони праці. В закладі діють куточки безпеки дорожнього руху, з пожежної безпеки, безпеки життєдіяльності. В рамках поведення Дня цивільного захисту були організовані та проведені наступні заходи: зустріч із представниками пожежної служби, зокрема, ДСНС, патрульною поліціїєю та кінологічною службою.
На засіданні педагогічної ради розглядалися питання про роботу з охорони праці , безпеки життєдіяльності та створення безпечних умов для учасників освітнього процесу і профілактики травматизму в закладі освіти. У розділі річного плану відображено основні організаційні, технічні та профілактичні заходи для організації відповідної роботи. Кожним класним керівником розроблено комплект бесід із безпеки життєдіяльності для свого класу.
Успішним є поєднання роботи з охорони життя й здоров’я з проведенням занять із цивільної оборони та надзвичайних ситуацій, відпрацюванням елементів евакуації здобувачів освіти із закладу.
Обов`язковою умовою функціонування закладу стала вимога МОН щодо наявності укриття, вимоги до яких виписані в пункті 1,8 доручення Прем’єр- міністра України від 10.06.2022 № 14529/0/1-22, листі Державної служби України з надзвичайних ситуацій від 14.06.2022 № 7016/01.01-38/6.22.
Працівниками закладу освіти обладнано найпростіше укриття у напівпідвальному приміщенні, яке розраховане на 300 осіб.
На початок 2024/2025 навчального року були оформлені всі необхідні акти- дозволи на проведення навчальних занять у кабінетах та шкільних приміщеннях; дозвіл Держпромспоживслужби на експлуатацію харчоблоку, акт санітарно-технічного стану закладу.
Постійно проводилася робота з покращення охорони життя і здоров’я учасників освітнього процесу та умов їх праці і навчання:
- створення безпечних умов праці та навчання;
- документальне оформлення роботи з охорони праці, безпеки життєдіяльності;
- систематичне навчання учнів та працівників закладу освіти безпеці праці та життєдіяльності;
- профілактика нещасних випадків;
- проведення з учнями 1-4 класів годин спілкування;
- робота з батьківською громадськістю;
- контроль за дотриманням вимог чинного законодавства з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності.
Перед уроками інформатики, образотворчого мистецтва, заняттями з фізичної культури проводилися профілактичні бесіди та інструктажі з техніки безпеки. Проведені практичні заняття та бесіди під час нарад при директорові для працівників та педагогів з питань домедичної допомоги, дій при невідкладних станах. Теми правил поведінки в разі нещасного випадку, надзвичайних ситуацій, поведінки з вибухонебезпечними предметами вивчалися під час уроків «Я досліджую світ», фізичної культури. Протягом навчального року представниками ДСНС, заступником директора виховної роботи проведено з учасниками освітнього процесу заняття з мінної безпеки та вибухонебезпечних предметів, плану евакуації, домедичної допомоги.
У закладі є 11 вогнегасників, які розташовані в доступних місцях. Проведено перезарядку вогнегасників, перевірку гідрантів. Наявні схеми евакуації при виникненні пожежі або надзвичайних ситуацій.
Перед проведенням екскурсій, виїздів учнів за межі закладу проводилися цільові інструктажі. Перевезення дітей здійснювалося з дотриманням вимог безпеки життєдіяльності.
Медичне обслуговування учнів та працівників школи організовано відповідно до нормативно-правової бази. Щорічно діти проходять медичне обстеження. Відповідно до результатів медичного огляду дітей, на підставі довідок формуються спеціальні медичні групи. Всі учителі та вихователі також щорічно проходять поглиблений медичний огляд у липні-серпні.
У закладі освіти застосовуються підходи для адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу, професійної адаптації працівників.
З мeтою аналізу основних проблeм адаптаційного пeріоду школярів та вироблeння спільних шляхів їх подолання, підвищeння ролі пeдагогічної майстeрності вчитeля у грудні 2024 року на засіданні педагогічної ради детально проаналізовано питання щодо адаптації першокласників до навчання в школі, у травні 2025 року на нараді при директору вивчалося питання «Готовність учнів 4-их класів до навчання в школі ІІ ступеня» з метою аналізу суттєвих змін, які знову, як і при вступі дитини до школи, актуалізують проблему її соціально-психологічної адаптації до змін вимог та обставин навчального процесу та попередження можливих негативних явищ на цьому етапі розвитку особистості школяра. Протягом навчального року адміністрацією школи відвідано навчальні заняття педагогів з метою вивчення адаптації учнів 1-х класів до навчання в школі.
У 2024/2025 навчальному році всі учні перших класів успішно пройшли адаптацію до навчання в школі.
Можна зробити висновок, що Базовий компонент початкової освіти та Державний стандарт початкової освіти покликані забезпечити становлення особистості дитини, її фізичний, комунікативний, пізнавальний, соціально- моральний, художньо-естетичний, креативний розвиток, набуття нею практичного досвіду.
Створення комфортного психосоціального освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації. Попередження та протидія булінгу (цькуванню).
Усі учасники освітнього процесу підтримують дружню, заохочувальну та комфортну атмосферу в освітньому просторі, ставляться один до одного з повагою. Розроблений та реалізований план заходів щодо запобігання проявів та протидії булінгу. Протягом навчального року проводилась відповідна робота щодо виконання основних завдань психологічної служби на навчальний рік:
- проведення діагностичної, консультаційної, корекційно- відновлювальної, просвітницької роботи;
- супровід під час адаптації першокласників;
- супровід під час адаптації новоприбулих учнів;
- діагностика емоційного стану, темпераменту, характерологічних особливостей, особистісних рис дітей, взаємовідносин у колективах; набуття дітьми досвіду виходу із кризових ситуацій та вмінь захищати себе від усіх видів насильства (булінгу);
- психологічні дослідження за темами педагогічних рад;
- розвивальна та тренінгова робота (індивідуальна та групова) з учнями та педпрацівниками;
- проведено тематичні години спілкування для учнів 1-4 класів з попередження булінгу у дитячому середовищі;
- в рамках Всеукраїнської акції «16 днів проти насилля» в 3-4 класах відбулися перегляди соціальних відеороликів про насилля в сім’ї та булінг;
- дослідження рівня розвитку пізнавальної сфери дітей;
- співбесіди при прийомі нових дітей до закладу;
- виявлення дітей з ознаками обдарованості;
- розвивальна робота щодо стресостійкості дітей та педагогів;
- психологічний супровід процесу атестації педагогічних працівників;
- система роботи щодо адаптації новоприбулих педагогів (індивідуальні консультації з боку заступника директора, підтримка вчителів методичним об’єднанням), а також система допомоги педагогічним працівникам адаптуватися до нових умов (зміни до законодавства, введення воєнного стану тощо), яка здійснюється через педради, тренінги, роботу методичних об’єднань та індивідуальну роботу.
- В рамках подолання негативних тенденцій в поведінковій, емоційній та комунікативній сферах з окремими учнями проводилась індивідуальна психологічна робота.
З метою проведення профілактичної роботи з учнями, на сайті закладу періодично оновлюється інформація щодо уникнення випадків булінгу.
У закладі освіти розроблені і діють Правила для учнів, які побудовані у формі засвоєних норм, на позитивному сприйнятті, не містять заборон чи опису покарань. Вони обговорені в учнівському, педагогічному та батьківському колективах. Правила для учнів висвітлені в класних куточках і на сайті закладу. Політика запобігання булінгу забезпечується через реалізацію тематичних заходів, Стратегії розвитку закладу освіти, метою якого є створення безпечного толерантного середовища,
формування навичок соціальної активності дитини, навичок жити в суспільстві за принципом «Ми різні – ми рівні», виховання особистісної толерантності і поваги до прав і обов’язків інших членів суспільства, набуття дітьми досвіду виходу із кризових ситуацій та вмінь захищати себе від усіх видів насильства (булінгу).
Звітна інформація
Приватної початкової школи «Католицька школа святого Василія Великого»
про проведену просвітницько-профілактичну роботу
за вересень-грудень 2024-2025 н.р.
Кількість та тематика проведених інформаційно-просвітницьких заходів:
Проведено з учнями:
| Назва заходу | Тематика заходу | Форма проведення | К-сть заходів | К-сть учасників | Термін виконання | Виконавці, залучені спеціалісти | |||||
| Перемагай зло добром! | Профілактика агресивної поведінки в сім’ях | Комунікативні тренінги для родин | 3 | 50 | 19.09, 26.09, 24.10.2024 | Тинна О., Хомин Н., Хомчин О., Коцеловська О. | |||||
| 5-4-3-2-1. Вчимося стресостійкості | Профілактика психоемоційних зривів, навчання техніки стабілізації учнів | Профілактично-просвітницькі заняття | 3 | 43 | 27.09, 04.10, 07.10.2024 | Тинна О., Мазур Н., Півень І., Каратова А. | |||||
| Ми і наші діти | Попередження труднощів у спілкуванні членів сім’ї | Комунікативні тренінги для родин | 3 | 49 | 08.10, 09.10, 15.10.2024 | Тинна О., Мазур Н., Півень І., Каратова А. | |||||
| Психологія булінгу | Профілактика булінгу в освітньому середовищі | Інтерактивні заняття | 3 | 50 | 15.11, 22.11. 2024 | Тинна О., Назар О., Шахновська Т., Петрук О. | |||||
| Моя сім’я | Профілактика сімейних проблем | Комунікативні тренінги для родин | 3 | 55 | 25.11, 26.11, 28.11.2024 | Тинна О., Демиць Н., Цюга Т., Романків О. | |||||
| Дружба і кордони | Профілактика конфліктів в дружбі, окреслення зон комфортного спілкування | Інтерактивні заняття | 3 | 54 | 29.11.2024 | Тинна О., Демиць Н., Цюга Т., Романків О. | |||||
Проведено з батьками:
| Назва заходу | Тематика заходу | Форма проведення | К-сть заходів | К-сть учасників | Термін виконання | Виконавці, залучені спеціалісти |
| Психологічні аспекти успішної шкільної адаптації першокласників | Профілактика дезадаптації першокласників | Виступи на батьківських зборах | 1 | 56 | 19.09.2023 | Тинна О., Демиць Н., Кучеренко І., Романків О. |
| Перемагай зло добром! | Профілактика агресивної поведінки | Комунікативні тренінги для родин | 3 | 56 | 19.09, 26.09, 24.10.2024 | Тинна О., Хомин Н., Хомчин О., Коцеловська О. |
| Ми і наші діти | Попередження труднощів у спілкуванні членів сім’ї | Комунікативні тренінги для родин | 3 | 47 | 08.10, 09.10, 15.10.2024 | Тинна О., Мазур Н., Півень І., Каратова А. |
| Моя сім’я | Профілактика сімейних проблем | Комунікативні тренінги для родин | 3 | 59 | 25.11, 26.11, 28.11.2024 | Тинна О., Демиць Н., Цюга Т., Романків О. |
Проведено з педагогами:
| Назва заходу | Тематика заходу | Форма проведення | К-сть заходів | К-сть учасників | Термін виконання | Виконавці, залучені спеціалісти |
| Про результати дослідження процесу ША першокласників до умов навчання | Подолання труднощів адаптаційного процесу | Виступ на педраді | 1 | 35 | 30.12.2025 | Рибакова Н., Стефанюк Н., Тинна О. |
| Особливості психологічної адаптації першокласників | Профілактика дезадаптації учнів перших класів | Доповідь на педраді | 1 | 32 | 30.12.2024 | Рибакова, Стефанюк Н., Тинна О. |
Фактична кількість учнів, охоплених заходами: 204
Фактична кількість батьків, охоплених заходами: 162
Фактична кількість педагогів, охоплених заходами: 32
Звітна інформація
Приватної початкової школи «Католицька школа святого Василія Великого»
про проведену просвітницько-профілактичну роботу
за січень-травень 2024-2025 н.р.
Кількість та тематика проведених інформаційно-просвітницьких заходів:
Проведено з учнями:
| Назва заходу | Тематика заходу | Форма проведення | К-сть заходів | К-сть учасників | Термін виконання | Виконавці, залучені спеціалісти | |||||||
| Перше враження | Профілактика булінгу, окреслення зон комфортного спілкування | Інтерактивне заняття | 1 | 18 | 21.01.2025, 30.01.2025 | Тинна О., Коцеловська О. | |||||||
| Дівчачі секрети | Профілактика викривлень у стосунках з протилежною статтю | Профілактично-просвітницькі заняття, групове консультування | 5 | 29 | 28.01.2025, 30.01.2025 31.03.2025 25.04.2025 22.05.2025 | Тинна О., Назар О., Шахновська Л., Петрук О. | |||||||
| Коло цінностей | Профілактика булінгу та негативного ставлення в учнівському колективі | Профілактичне заняття | 1 | 19 | 04.02.2025 | Тинна О., Петрук О. | |||||||
| Хлопчачі секрети | Розвиток пильності, відповідальності. Профілактика викривлень у стосунках з дівчатами | Інтерактивні заняття, групове консультування | 5 | 31 | 04.02.2025, 18.04.2025, 25.04.2025, 22.05.2025 | Тинна О., Назар О., Шахновська Т., Петрук О. | |||||||
| Особисті кордони | Виховання толерантного ставлення до однокласників | Профілактично-просвітницькі заняття | 3 | 57 | 25.02.2025, 06.03.2025, | Тинна О., Мазур Н., Півень І., Каратова А. | |||||||
| Один за всіх – всі за одного! | Профілактика агресивних тенденцій в поведінці учнів | Профілактично-просвітницькі заняття | 3 | 48 | 18.03.2025, 20.03.2025 | Тинна О., Демиць Н., Цюга Т., Романків О. | |||||||
| Давай помиримось! | Попередження агресивних тенденцій в поведінці та спілкуванні | Комунікативні тренінги для родин | 3 | 48 | 31.01.2025, 06.02.2025 11.02.2025 | Тинна О., Назар О., Шахновська Л., Петрук О. | |||||||
| Від любові до ненависті один крок | Профілактика булінгу | Комунікативні тренінги для родин | 1 | 15 | 11.04.2025 | Тинна О., Каратова А. | |||||||
| Джерела доброї та злої поведінки | Попередження негативних проявів у поведінці | Профілактичне заняття | 1 | 13 | 13.04.2025 | Тинна О., Каратова А. | |||||||
| Образ дружби | Розвиток позитивної взаємодії учнів | Профілактичне заняття | 1 | 20 | 06.05.2025 | Тинна О., Каратова А. | |||||||
| Темперамент | Профілактика упередженого ставлення, розвиток розуміння себе та інших | Тренінгові заняття | 3 | 57 | 15.05.2025, 19.05.2025, | Тинна О., Назар О., Шахновська Т., Петрук О. | |||||||
| Позиції у спілкуванні | Попередження негативних проявів у спілкуванні | Інтерактивні заняття | 3 | 50 | 27.05.2025, 29.05.2025 | Тинна О., Хомин Н., Хомчин О., Коцеловська О. | |||||||
Проведено з батьками:
| Назва заходу | Тематика заходу | Форма проведення | К-сть заходів | К-сть учасників | Термін виконання | Виконавці, залучені спеціалісти |
| Давай помиримось! | Попередження агресивних тенденцій в поведінці та спілкуванні | Комунікативні тренінги для родин | 3 | 45 | 31.01.2025, 06.02.2025 11.02.2025 | Тинна О., Назар О., Шахновська Л., Петрук О. |
| Психологічні аспекти готовності дітей до школи | Профілактика труднощів при вступі дітей до школи | Виступ перед батьками майбутніх першокласників | 1 | 85 | 20.03.2025 | Рибакова Н., Стефанюк Н., Денькович О., Тинна О. |
| Співпраця школи і сім’ї у вихованні і розвитку учнів | Профілактика конфліктів між учасниками освітнього процесу | Виступ на батьківських зборах | 1 | 18 | 06.05.2025 | Тинна О., Каратова А., Сікорська В. |
Проведено з педагогами:
| Назва заходу | Тематика заходу | Форма проведення | К-сть заходів | К-сть учасників | Термін виконання | Виконавці, залучені спеціалісти |
| Самопізнання особистості | Профілактика труднощів освітнього процесу | Комунікативний тренінг для студентів | 1 | 14 | 20.02.2025 | Рибакова Н., Тинна О. |
| Шлях до себе | Сприяння всебічному розвитку майбутніх педагогів | Комунікативний тренінг для студентів | 1 | 11 | 21.02.2025 | Денькович О., Тинна О. |
| Типи прихильності | Профілактика упередженого ставлення до інших | Семінар-практикум для студентів | 1 | 15 | 04.03.2025 | Рибакова Н., Тинна О. |
Фактична кількість учнів, охоплених заходами: 197
Фактична кількість батьків, охоплених заходами: 148
Фактична кількість педагогів, охоплених заходами: 15
НАПРЯМ 2. Система оцінювання здобувачів освіти
Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень
Оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів здійснюється відповідно до Закону України «Про повну загальну середню освіту», Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 року № 87 (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24 липня 2019 року № 688), наказу МОН № 813 від 13.07.2021 р. «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти.
Педагогічним колективом було розроблено власні критерії оцінювання результатів навчання. Учні та батьки ознайомлені з правилами та процедурою оцінювання навчальних досягнень. На сайті школи розміщені критерії, правила та процедура оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти.
Курс розвитку сучасного освітнього процесу в напрямі формування компетентностей зумовлює перегляд основних підходів до оцінювання навчальних досягнень учнів. Однією з важливих технологій оцінювання у початковій школі, особливо у першому класі, є технологія портфоліо, яка відрізняється від традиційних методів оцінювання тим, що забезпечує вчителя обґрунтованою інформацією про процес і результати навчальної діяльності учня, забезпечуючи при цьому можливості для здійснення власних оцінних суджень щодо результатів своєї діяльності.
Моніторинг якості освіти з базових дисциплін виявляє рівень знань учнів, дає можливість оцінити навчальну спроможність учнів до опанування навчального матеріалу та виявити тенденції в підвищенні успішності, визначити причини недостатнього рівня і шляхи їх подолання.
Здобувачі освіти вважають оцінювання результатів навчання справедливим і об’єктивним
Педагогами школи були опрацьовані статті та рекомендації щодо компетентнісного підходу в системі оцінювання. Спостерігаючи за проведенням навчальних занять, адміністрацією відзначено, що педагоги впроваджують компетентнісний підхід в системі оцінювання: оцінюють не тільки результат роботи, а й процес навчання, враховують уміння висловлювати думку, уміння працювати в команді, слухати, розв’язувати ситуації, приймати рішення.
Кожен учень веде портфоліо, як метод оцінювання, який передбачає формування в учнів вміння ставити цілі, планувати й організовувати власну діяльність, накопичення різних видів роботи.
Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти Відповідно до плану роботи школи 15 травня 2025 року проведено діагностувальні роботи з математики у 3-4 класах за завданнями адміністрації школи.
Діагностувальну роботу з математики за завданнями адміністрації школи писали 56 учнів 3-х класів (93%). Діагностувальні роботи, запропоновані учням, були комбінованими, що складалися з завдань на обчислення, розв’язування задачі, рівняння, завдань на знаходження виразу зі змінною, завдань геометричного характеру. За результатами діагностувальної роботи виявлено рівень сформованості компетентностей:
| № | Результат навчання | Рівень результатів навчання | |||
| з/п | Високий | Достатній | Середній | Початковий | |
| 1 | Вміє розкласти число на розрядні одиниці | 89% | 5% | 3% | 3% |
| 2 | Оперує величинами та порівнює їх | 89% | 5% | 3% | 3% |
| 3 | Розв’язує нерівності | 87% | 5% | 5% | 3% |
| 4 | Розв’язує рівняння з невідомим | 58% | 34% | 4% | 4% |
| 5 | Аналізує текст задачі та розв’язує її | 50% | 34% | 11% | 5% |
| 6 | Виконує завдання геометричного характеру | 55% | 27% | 14% | 4% |
| 7 | Розв’язує завдання з логічним навантаженням | 55% | 55% | 4% | 4% |
Типові помилки, яких допустилися учні при написанні роботи:
- Помилки при множенні та діленні;
- Неправильне порівняння величин;
- Неправильне визначення дій у задачах;
- Розв’язування задачі та формулювання пояснень до дій у задачах;
- Неуважне прочитання тестових завдань.
Діагностувальну роботу з математики за завданнями адміністрації школи виконували 58 учні 4-х класів (97%). За результатами діагностувальної роботи виявлено рівень сформованості компетентностей:
| № | Результат навчання | Рівень результатів навчання | |||
| з/п | Високий | Достатній | Середній | Початковий | |
| 1 | Знаходить значення виразу круглих чисел | 91% | 9% | – | – |
| 2 | Вміє знаходити дріб від числа | 88% | 12% | – | – |
| 3 | Розв’язує задачі геометричного змісту | 93% | 7% | – | – |
| 4 | Обчислює вираз та записує його значення | 59% | 40% | 1% | – |
| 5 | Вміє розв’язувати задачі на знаходження часу, відстані і швидкості | 91% | – | 9% | – |
| 6 | Розв’язує задачу з поясненням | 53% | 22% | 17% | 8% |
Типові помилки, яких допустилися учні при написанні роботи:
- Визначення порядку дій у виразі на кілька дій;
- Ділення багатоцифрових чисел з нулем у частці ;
- Обчислення числових виразів;
- Розв’язування задач на рух;
- Знаходження дробу від числа.
В ході аналізу діагностувальних робіт можна зробити висновок, що учні в основному засвоїли навчальний матеріал, проте спостерігається зниження якісних показників формування предметних компетентностей у 3-4-их класах. Причинами такого явища є недостатнє засвоєння з навчального матеріалу з окремих тем на уроках; недостатнє враховування індивідуальних можливостей учнів, рівня їх готовності до навчальної діяльності; знижений рівень мотивації учнів до навчальної діяльності
Відповідно до плану роботи школи 13 травня 2025 року проведено діагностувальні роботи з української мови у 3-4 класах за завданнями адміністрації школи.
Діагностувальну роботу з української мови виконували 57 учнів 3-іх класів (95%). За результатами діагностувальної роботи виявлено такі рівні сформованості компетентностей:
| № | Результат навчання | Рівень результатів навчання | |||
| з/п | Високий | Достатній | Середній | Початковий | |
| 1 | Вміння писати рукописними буквами злито та розбірливо | 72% | 21% | 67% | – |
| 2 | Навичка правильно записувати під диктовку слова та речення | 51% | 44% | 3% | 2% |
| 3 | Навичка перевіряти та редагувати написане | 60% | 34% | 4% | 2% |
| 4. | Вміння ставити розділові знаки на вивчені правила | 75% | 21% | 2% | 2% |
Типові помилки, яких допустилися учні при написанні роботи:
- Написання слів з апострофом;
- Ненаголошені голосні в коренях слів;
- Написання подовжених приголосних у словах;
- Написання е,и в коренях слів;
- Заміна букв;
- Правопис великої букви.
Діагностувальну роботу з української мови за завданнями адміністрації школи виконували 59 учнів 4-х класів (98%). За результатами діагностувальної роботи виявлено такі рівні сформованості компетентностей:
| № | Результат навчання | Рівень результатів навчання | |||
| з/п | Високий | Достатній | Середній | Початковий | |
| 1 | Вміння писати рукописними буквами злито та розбірливо | 78% | 22% | – | – |
| 2 | Навичка правильно записувати під диктовку слова та речення | 53% | 42% | 5% | – |
| 3 | Навичка перевіряти та редагувати написане | 47% | 51% | 2% | – |
| 4. | Вміння ставити розділові знаки на вивчені правила | 66% | 32% | 2% | – |
Типові помилки, яких допустилися учні при написанні роботи:
- Написання слів з ненаголошеними е та и;
- Розділові знаки в окличному реченні;
- Розділові знаки при однорідних членах речення;
- Написання власних назв з великої літери;
- Правопис прислівників;
- Правопис слів з глухими та дзвінкими приголосними;
- Правила переносу;
- Правопис складних слів.
Труднощі, які виникали в учнів під час написання роботи, в основному були через поспіх та неуважність.
В ході аналізу діагностувальних робіт можна зробити висновок, що учні в основному засвоїли навчальний матеріал, проте спостерігається зниження якісних показників формування предметних компетентностей у 3-4-их класах. Причинами такого явища є недостатнє засвоєння з навчального матеріалу з окремих тем на уроках; недостатнє враховування індивідуальних можливостей учнів, рівня їх готовності до навчальної діяльності; знижений рівень мотивації учнів до навчальної діяльності.
У 2025/2024 н.р. у закладі освіти здійснювалася персональна підтримка дитини на шляху до успіху через створення умов для розвитку креативних здібностей дітей, підвищення компетентності педагогів, індивідуалізації процесу навчання та забезпечення якості освітнього процесу.
Одним із пріоритетних напрямів діяльності педагогічного колективу є виявлення, навчання та розвиток обдарованих дітей. Велася робота за програмою виявлення та підтримки талановитої молоді, створення умов, які спонукають школярів до творчого пошуку, дають поштовх до розвитку здібностей.
З метою всебічного розкриття особистості учнів, розвитку їх творчих та розумових можливостей вчителі-предметники, класні керівники залучали школярів до участі у Всеукраїнських іграх та конкурсах різноманітного спрямування: Міжнародний математичний конкурс «Кенгуру», Всеукраїнська олімпіада «Юні знавці Біблії».
Важливою складовою методичної роботи у закладі є робота з обдарованими учнями, яка відобразилася у результативності участі школярів у XXV Міжнародному конкурсі з української мови імені П. Яцика, виставці-конкурсі «Відлуння осені 2024», відкритому загальноміському конкурсі читців-декламаторів «Юні митці слова», вокальному конкурсі «Пісенний вернісаж», екологічному конкурсі « Життя в стилі ЕКО», конкурсах «Віршоміст» і «Великодні передзвони», обласному конкурсі хорових колективів.
З метою формування інтересу учнів до навчальних предметів, стимулювання до роздумів, активного пошуку, дослідження, самостійного опрацювання додаткових інформаційних джерел, підтримки талановитих дітей та творчої праці вчителів, 2024/2025 навчальному році в закладі був проведений Тиждень англійської мови , тематичні тижні (Кольоровий тиждень, Тиждень фізичної культури і спорту, Тиждень безпеки життєдіяльності «Береженого Бог береже»), тематичні дні (День улюбленого героя, День біблійних персонажів). Усі предметні дні в школі проводяться активно, цікаво, різносторонньо, сприяють розвитку інтересів, здібностей, естетичних смаків учнів, поглиблюють знання з предметів.
Інтеграція освітнього процесу в зовнішній культурно-освітній простір відбувалася через проведення екскурсій, екскурсійних поїздок, участь в освітніх проєктах, організацію зустрічей з цікавими людьми міста тощо. Наші учні відвідували міський краєзнавчий музей, обласну бібліотеку для дітей, пожежно-рятувальну частину, підприємство «Ксенія», кінологічний центр, АТ «Ощадбанк», наукове містечко «Нова Енергія» тощо. Протягом року учні активно вивчали історію рідного краю, історичні пам’ятки України завдяки віртуальним відеоподорожам, що сприяло розширенню світогляду дітей, розвитку їх інтелекту, уяви.
Заклад освіти забезпечує самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти
Наші педагоги усвідомлюють, що учням початкових класів складно об’єктивно оцінити результати власної роботи чи діяльності однокласника. Та незважаючи на це, вони регулярно нагадують дітям про цілі і критерії оцінювання, планують при проведенні занять час для самооцінювання та взаємооцінювання, створюють позитивну психологічну атмосферу на аналіз власних результатів або отримання коментарів від товариша.
На засіданні методичного об’єднання проведені діалоги з власного досвіду вчителів.
НАПРЯМ 3. Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти
Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти
Протягом року значна увага приділялася формуванню методичного середовища, організації нової культури обміну досвідом та педагогічного спілкування, критеріям, правилам і процедурам оцінювання учнів і професійної діяльності педагогічних працівників; здійснювався супровід педагогів щодо реалізації методичної теми «Навчання і виховання школярів на високих принципах християнської моралі при забезпеченні їхнього всебічного гармонійного розвитку». Тематика теоретичних та практичних занять із педагогічними працівниками, засідань шкільних методичних об’єднань, підпорядкована методичній проблемі закладу.
У практику роботи закладу стало ввійшли інтерактивні форми проведення педрад, колективні та групові інноваційні форми методичної роботи: методичні дискусії, психологічні тренінги, презентації, продовжено систему взаємовідвідування уроків/занять. Педагоги школи володіють інформаційно- комунікаційними технологіями, уроки, заняття та виховні заходи проводять з використанням мультимедійної та комп’ютерної техніки.
З метою подальшого вдосконалення роботи закладу освіти, підвищення теоретичної, методичної, навчальної та виховної роботи протягом 2024/2025 навчального року було реалізовано такі пріоритетні напрями:
- сприяння формуванню в педагогічних працівників інтересу до актуальних проблем психолого-педагогічної науки, педагогічного досвіду, збільшенню кількості вчителів, які беруть участь у масових формах методичної роботи;
- сприяння розвитку соціальної активності вчителів, підвищенню загальної та педагогічної культури;
- забезпечення високою інформаційною насиченістю змісту методичної роботи, її відповідності поставленій меті та завданням;
- створення максимально сприятливих умов для інтелектуального, духовного, морально-етичного розвитку учнів; надання учням можливості реалізувати власні творчі здібності.
- продовження в освітній процес інноваційних технологій;
- здійснення моніторингових досліджень показників роботи педагогічних працівників для вчасного корегування та ухвалення управлінських рішень щодо вдосконалення діяльності;
- сприяння створенню саморозвивальної системи неперервної освіти педагогічних кадрів через оперативне оновлення, коригування всіх напрямів методичної діяльності.
Основним робочим документом педагогів є календарно-тематичні плани, які розроблялися відповідно до Державних стандартів початкової та дошкільної освіти, навчальних програм, освітніх програм закладу. Обсяг запланованих годин відповідав обсягу годин навчального плану.
Застосування освітніх технологій, спрямованих на формування ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти
Педагоги школи значну увагу приділяють формуванню ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти. У планах роботи педагогів було передбачено види роботи, спрямовані на розвиток оволодіння учнями ключовими компетентностями. Форми і методи роботи, які використовували педагоги, були спрямовані на розвиток творчої, пошукової та аналітичної роботи учнів: дослідницька та проектна діяльність, постановка та розв’язання проблемних та ситуативних завдань.
Педагогічні працівники створюють та використовують освітні ресурси.
Педагогічні працівники сприяють формуванню суспільних цінностей у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку
Основні напрями виховання здійснювалися відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, програми «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів», затвердженої наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 31.10.2011 №1243.
Зміст виховної діяльності сплановано у відповідності до наступних ключових ліній:
- виховання особистих цінностей;
- виховання сімейних цінностей;
- виховання загальнолюдських цінностей;
- виховання громадянських цінностей;
- виховання потреби у здоровому способі життя.
Відповідно до річного плану виховної роботи закладу, з метою формування національної свідомості, самосвідомості, патріотичного виховання у закладі проходили різноманітні виховні заходи.
Загальношкільні свята:
- «Посвята у першокласники»
- Благодійний ярмарок для підтримки військових ЗСУ
- Свято Миколая;
- Родинне свято школи «Його голос звучить крізь століття»;
- конкурс читців поезії Тараса Шевченка;
- зустріч із лікарем-нутриціологом «Основи травної системи. Здорове харчування».
- Хресні дороги для учнів та батьків;
- Молитовні Адорації;
- Великодні гаївки;
- виховні заходи, вікторини, фотоконкурси, фотофлешмоб «Вишиванку
одягаємо – Україну прославляємо» квести;
- Подячне свято від учнів 4-х класів для вчителів.
Виховні заходи, бесіди, акції, екскурсії:
- виховні заходи до Дня Єднання;
- вікторини, виховні заходи та пізнавальні уроки до Дня рідної мови;
- акція «Шоколад для солдат».Учні протягом року підтримували наших захисників, писали листи, малювали малюнки, виготовляли обереги, а працівники долучалися до виготовлення сухих душів, продуктів харчування;
- благодійні акції: «Стрітенська свічка Перемоги», «Придбай вербу – підтримай ЗСУ», благодійна акція для хворої дитини.
У закладі постійно ведеться відповідна робота щодо попередження травматизму серед дітей. Змістовним виявився Тиждень безпеки дорожнього руху:
- бесіди з учнями про правила поведінки під час літніх канікул та правила переходу вулиці по пішохідному переходу;
- зустріч із працівниками пожежної служби, де учнів познайомили зі спорядженням та спеціальним транспортом, провели інструктаж із запобігання та попередження виникнення пожеж.
Були проведені інтерактивні заняття з пожежної безпеки та безпеки дорожнього руху для учнів із залученням представників ДСНС та ювенальної поліції.
До Шевченківських днів в освітньому закладі організована виставка малюнків за творами
Т. Г. Шевченка «Думи Кобзаря живуть поміж нами». Учні закладу взяли участь в шкільному конкурсі художнього читання та малюнків.
Актуальним є питання соціального захисту дитини. На початку вересня складено соціальний паспорт закладу.
В бібліотеці закладу було організовано виставку, присвячену Дню пам’яті жертв Голодомору «Моєї пам’яті печаль».
Вихователями до Дня толерантності було проведено виховні заходи для учнів 1-4 класів.
Колективні творчі справи не тільки сприяють формуванню особистості з активною громадянською позицією, а й вчать жити і працювати в колективі, сприяють адаптації до сучасного соціуму, духовно збагачують особистість учня, допомагають у осмисленні життєвих цінностей, у вивченні сучасних реалій життя і перспектив розвитку особистості. Що саме і проявляється у талановитих учнів, які задіяні у шкільних та позашкільних гуртках. Результати своєї роботи обдаровані діти закладу представляють на загальношкільних, міських, обласних, Всеукраїнських фестивалях творчості, благодійних акціях та виставках.
Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників
Головним завданням методичної роботи у закладі є: науково-методичне забезпечення освітнього процесу, організація удосконалення відповідної фахової освіти та кваліфікації педагогічних працівників, забезпечення їх професійною інформацією, виявлення та вивчення педагогічного досвіду, допомога в розробці та впровадженні інноваційних програм, методик, технологій.
Виконано план підвищення кваліфікації педагогічних працівників.
Окрім курсової підготовки, наші педагоги беруть участь у різноманітних тренінгах, конференціях, семінарах, вебінарах, онлайн-курсах тощо: дистанційних вебінарів на суб’єкті підвищення кваліфікації ТОВ «Всеосвіта», «EdEra», «ГС Католицька освіта», «Prometheus» тощо.
Тематика теоретичних та практичних занять із педагогічними працівниками, засідань шкільних методичних об’єднань, підпорядкована методичній проблемі закладу. Ця система вдало поєднує різноманітні аспекти: організаційні, психолого-педагогічні, роботу з кадрами, роботу зі здобувачами освіти та їхніми батьками, зміцнення матеріально-технічної бази, стимулювання педагогів та учнів до самовдосконалення та самореалізації.
Під час проведення засідань методичних об’єднань обговорювалися питання з тем НУШ та інноваційні технології в початковій школі, «Створення єдиного освітнього простору школи як запоруки ефективного функціонування закладу освіти для активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів».
Педагогічні працівники здійснюють інноваційну освітню діяльність, беруть участь у освітніх проєктах
Над пошуком шляхів для реалізації завдань, визначених законодавством України в галузі освіти й виховання, педагогічний колектив працював над методичною темою «Забезпечення якості освіти та християнського виховання учнів в умовах Нової української школи»
Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти
Використовуючи особистісно орієнтований підхід в освітньому процесі, ми усвідомлюємо, що він базується на взаємодії, діалогах, неупередженому ставленні до дітей. Тому наші педагоги прагнуть максимально враховувати інтереси кожного вихованця, забезпечити йому морально-психологічний комфорт, знаходити підхід до дитини як до особистості. Як на уроках/заняттях, так і в позаурочний час педагоги вчать дітей вільно висловлювати свою думку, аргументовано конструювати свою відповідь, забезпечують партнерські стосунки між дорослими та дітьми. Учнів інформують про очікувані результати навчання, пропонують диференційовані завдання, мотивують до самостійної, творчої роботи.
Педагогічні працівники співпрацюють з батьками здобувачів освіти з питань організації освітнього процесу, забезпечують постійний зворотній зв’язок
Комунікації батьків та педагогів в нашому закладі є системними та ефективними. Педагогічні працівники постійно інформують батьків про важливі аспекти освітнього процесу в індивідуальних бесідах, на батьківських зборах, через електронний журнал, через Вайбер, шкільний сайт, сторінку Фейсбуку, проведення опитувань, анкетувань. Батьки є активними учасниками та організаторами різноманітних заходів – квестів, екскурсій, подорожей, виїзних реколекцій. Також батьки сприяють у покращенні освітнього середовища (надання допомоги в проведенні ремонтних робіт, упорядкуванні території тощо).
На сайті закладу оприлюднені критерії оцінювання, рекомендації, новини життя класів, повідомлення, фото-звіти тощо.
Педагогічне наставництво, взаємонавчання та інші форми професійної співпраці
У закладі налагоджено співпрацю та комунікацію з колегами, спільний пошук оптимальних методів і форм викладання, командну роботу, створено атмосферу доброзичливості. В школі проводилися діють три методичних об’єднання: вчителів початкових класів, вихователів груп подовженого дня, вчителів англійської мови, педагогічне наставництво для молодих педагогів.
Заступниками директора з освітньо-виховної та методичної роботи з молодими вчителями проводились індивідуальні співбесіди щодо вимог ведення шкільної документації (журнал, тематичні плани, особові справи), планування, вивчення навчального матеріалу, особливості викладання предметів, виконання навчальних планів і програм, проблеми оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів, вимоги до проведення годин спілкування, підвищення освітнього, науково-методичного та культурного рівня молодого вчителя; налагоджено відвідування уроків молодих та досвідчених вчителів.
Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності
Важливим аспектом освітньої діяльності закладу є дотримання принципів і норм академічної доброчесності як педагогічними працівниками, так і учнями. Під час проведення уроків, в позаурочній діяльності педагогі проводять роз’яснювальну роботу про необхідність дотримання норм академічної доброчесності. Пропонують завдання, які відповідають віковим особливостям, реальним навчальним можливостям учнів, унеможливлюють списування,. Ставлять проблемні питання, відповіді на які відсутні в підручнику чи в інших джерелах й потребують самостійної роботи учня. Зміст завдань спрямовується на творчу та аналітичну роботу, на розвиток критичного мислення.
У Положенні про академічну доброчесність визначені основні завдання щодо запобігання плагіату, передбачені наслідки для педагогічних працівників і окремо для здобувачів освіти за порушення принципів академічної доброчесності. У Положенні про оцінювання учнів 1-4 класів чітко прописані порядок оцінювання учнів 1-2 класів та 3-4 класів, порядок проведення діагностувальних робіт, інформування про критерії оцінювання, стимулювання навчальних досягнень учнів. Правилами для учнів передбачено конкретизацію вимог із дотримання принципів академічної доброчесності. Педагогічні працівники закладу відповідально ставляться до політики академічної доброчесності в освітньому процесі.
НАПРЯМ 4. Управлінські процеси закладу освіти
Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників
У закладі працює 35 педагоги з фаховою освітою, відповідно до штатного розпису. Протягом року оновлювалася інформація щодо наявності/відсутності вакансій у закладі на сайті. Складені статистичні звіти ЗНЗ-1 та 83-РВК. У співпраці із педагогічними працівниками розроблена і реалізована Освітня програма, Річний план, обрано нові підручники для 1-их класів на 2024/2025 навчальний рік.
Учителі та вихователі постійно підвищували свою професійну майстерність, відвідували різні міські семінари, тренінги, проходили онлайн навчання, курси на різних фахових сайтах. Освітній процес школи у 2024/2025 навчальному році здійснювався згідно з Конституцією України, вимогами Закону України «Про повну загальну середню освіту», закону України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Статуту закладу, відповідно до річного плану роботи, був зорієнтований на здібності, схильності, потреби й життєві плани кожної дитини, на розвиток у здобувачів освіти та педагогів потреби в самовдосконаленні й самоосвіті.
Адміністрація закладу заохочувала та підтримувала педагогічних працівників щодо участі у професійних конференціях, семінарах, онлайн-вебінарах.
Керівництво закладу освіти сприяє підвищенню кваліфікації педагогічних працівників
З метою якісної організації атестаційного процесу у вересні 2024 року відбулась нарада при директорові, на якій були поставлені основні завдання щодо забезпечення організації та проведення атестації, дотримання системи комплексної оцінки діяльності педагогів, посилення контролю за дотриманням нормативно-правових засад атестаційного процесу, відповідно до нового Положення про атестацію педагогічних працівників.
З 35 педагогічних працівників закладу в 2024/2025 навчальному році атестовано 8 осіб.
Педагоги, які атестувались, обмінювалися досвідом роботи та знайомились з новими педагогічними технологіями, роботі семінарів, онлайн-вебінарів. Атестаційною комісією навчального закладу було відмічено якісну підготовку до атестації всіх педагогічних працівників.
Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою
Права та обов’язки учасників освітнього процесу визначаються Статутом школи, Освітньою програмою, Правилами внутрішнього розпорядку. Всі ці документи висвітлено на сайті школи.
Адміністрація закладу організовує управлінський процес таким чином, щоб контролювати стан справ, регулярно отримувати інформацію про проблеми, пропозиції щодо можливих варіантів їх вирішення. Задля цього використовуємо збори трудового колективу, наради при директорові, семінари, особисте спілкування, анкетування для педагогічних працівників та батьків.
Керівництво закладу освіти створює умови для розвитку громадського самоврядування, сприяє виявленню громадської активності та ініціативи учасників освітнього процесу
В закладі запроваджено та підтримується педагогічне партнерство між усіма учасниками освітнього процесу. Основні напрями співпраці, які застосовував заклад для налагодження партнерських зв’язків із сім’ями:
Створення умов для дозвілля, культурного відпочинку всієї сім’ї шляхом:
- проведення виховних заходів.
Сприяння сім’ям у вихованні дітей та їх всебічному розвитку шляхом:
- виїзні реколекції, духовні прощі;
- забезпечення прав і свобод дитини у закладі освіти;
- залучення батьків до організації позашкільної, виховної роботи;
- унеможливлення проявів булінгу;
- виховання дітей на традиціях і звичаях українського народу, вивчення його історичної та культурної спадщини, формування в учнів високої патріотичної свідомості, готувати до виконання громадянських і конституційних обов’язків;
- високогуманних уявлень про сім’ю, історію народу, традиції;
- виявлення труднощів, які відчувають батьки у вихованні власних дітей;
- пошук шляхів впливу на розвиток особистості дитини;
- проведення практичним психологом консультацій для батьків з метою посилення уваги до психоемоційного стану дитини;
- проведення між педагогами та батьками зборів, круглих столів тощо.
Залучення педагогічної та батьківської громадськості закладу освіти до управління його діяльністю відбувається через певні заходи:
- проведення засідань ради закладу відповідно річного плану роботи ради;
- проведення класних/групових батьківських зборів;
- індивідуальні бесіди адміністрації та педагогів з батьками;
- організація виставок родинної творчості;
- організовувалися та проводилися благодійні акції;
- стимулювання заохочення здібних та талановитих дітей, найактивніших учасників виховних заходів;
- за сприяння батьків організовувалися та проводилися свята, конкурси, туристичні екскурсії, духовні поїздки.
Розвиток матеріально-технічного забезпечення закладу в 2024/2025 навчальному році
Оновлення й зміцнення матеріальної бази закладу було спрямоване на створення безпечного освітнього середовища, належних санітарно-побутових умов навчання та виховання здобувачів освіти, вдосконалення навчально-матеріальної бази закладу, осучаснення інтер’єру класних приміщень за вимогами Нової української школи в умовах введення воєнного стану.
Фінансовий звіт щодо використання бюджетних коштів за рік розміщений на сайті закладу.
Покращення санітарно-гігієнічних умов та здоров’язбережувального середовища:
- закупівля компютерної техніки (інтерактивна панель до класу інформатики, десять ПК, чотири ноутбуки, три принтери, дві портативні колонки і два мікрофони);
- закупівля двох підлогових кулерів для води та кавової машини;
- капітальний ремонт обідніх залів і кімнати для миття посуду, в тому числі, заміна підлоги, вікон і дверей;
- капітальний ремонт шкільної бібліотеки, в тому числі, заміна підлоги;
- закупівля обідніх столів та лавок до шкільної їдальні;
- капітальний ремонт чотирьох класних приміщень;
- часткова заміна сантехніки на другому поверсі у санвузлі;
- заміна старих ролет у двох класних приміщеннях;
- циклювання і лакування підлоги в чотирьох класних приміщеннях;
- заміна вікон на другому поверсі коридору, на горищі;
- заміна двох вхідних центральних дверей та дверей для виходу у внутрішній двір;
- реставрація фасаду центральної частину будівлі школи;
- оновлення ландшафтного дизайну школи;
- встановлення системи освітлення на вулиці при центральному вході до школи;
- заміна освітлення, розеток та вимикачів в класних приміщеннях після капітального ремонту;
- придбання миючих та дезінфікуючих засобів, одноразового посуду, канцтоварів та спортивного інвентарю.
Режим роботи закладу освіти та розклад занять враховують вікові особливості здобувачів освіти, відповідають їх освітнім потребам
Режим роботи закладу, розклад занять в повній мірі відповідав віковим особливостям учнів, є максимально зручним для них, враховуючи введення воєнного стану. Розклад занять відповідав вимогам виконання Освітньої програми закладу, сприяв рівномірному навантаженню педагогів. Такі предмети як українська та англійська мови, вивчалися за підгрупами.
Створена мережа гуртків за вибором відповідно до запитів учнів, батьків.
Керівництво закладу освіти сприяє формуванню в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції
Одним із напрямків роботи закладу є формування негативного ставлення до корупції, виховання поваги до закону та відповідальності за свої вчинки.
Випадків недоброчесної поведінки в закладі не зафіксовано, про це свідчить опитування батьківської громадськості.
Пропозиції щодо організації освітньої діяльності закладу освіти
- удосконалити структуру, зміст і форми методичної роботи з педагогічними кадрами;
- забезпечити участь педагогів закладу в оцінюванні професійних компетентностей вчителя – сертифікації;
- продовжити працювати над впровадженням в роботу особистісно-орієнтованого підходу та інтерактивних технологій навчання;
- удосконалити систему методичної роботи з вивчення, узагальнення передового педагогічного досвіду педагогічних працівників закладу та міста на основі педагогічного партнерства;
- активізувати роботу вчителів з підготовки публікацій з досвіду роботи у періодичній пресі, онлайн-сайтах;
- активізувати форми роботи з батьківською громадськістю, підвищити рівень партнерства та ефективної співпраці.
ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ
ЩОДО РОЗБУДОВИ ВНУТРІШНЬОЇ СИСТЕМИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ В 2025/2026 Н.Р.:
- виконання законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту»; Державного стандарту початкової освіти, Державного стандарту дошкільної освіти, Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді;
- надання освітніх послуг через форми здобуття освіти згідно чинного законодавства (інституційну, індивідуальну), спрямування методичної роботи закладу освіти на успішну реалізацію елементів технологій дистанційного та змішаного навчання школярів;
- продовження роботи над методичною темою «Застосування інноваційних технологій навчання як важливого чинника якісної освіти в умовах компетентнісного підходу»;
- удосконалювати розбудову внутрішньої системи забезпечення якості освіти в закладі відповідно до рекомендацій Державної служби якості освіти;
- продовження роботи щодо підвищення якості впровадження в освітній процес інноваційних технологій, інтерактивних методів навчання, узагальнення власного педагогічного досвіду;
- формування в дітей ключових компетентностей, визначених державними стандартами початкової та дошкільної освіти;
- удосконалення сучасного освітнього середовища, що забезпечить комфортні та безпечні умови навчання, виховання, розвитку здобувачів освіти, у тому числі й дітей з особливими освітніми потребами;
- забезпечення соціального захисту всіх учасників освітнього процесу;
- спрямування виховного процесу на найвищі морально-духовні та потенційні можливості виховання, створення умов для досягнення життєвого успіху особистості, розвитку її індивідуальних здібностей, прищеплення любові до Батьківщини;
- активізація роботи з обдарованими та талановитими дітьми, створення умов для формування індивідуальних освітніх траєкторій учнів в системі роботи з обдарованими учнями;
- проведення системного, цілеспрямованого моніторингу усіх напрямів освітнього процесу закладу, з метою аналізу стану та динаміки розвитку закладу освіти;
- упровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій;
- розвиток творчої активності педагогів, підвищення їх професіоналізму, компетентності та вдосконалення системи стимулів для підвищення фахової майстерності педагогів й ефективності їхньої роботи;
- формування освітньої системи на засадах педагогіки партнерства;
- покращення навчально-методичного забезпечення і матеріально- технічної бази освітнього закладу;
- вдосконалення єдиного інформаційного простору закладу;
- створення умов для саморозвитку, самоствердження, самореалізації всіх учасників освітнього процесу;
- реалізація нових підходів до виховання в умовах становлення НУШ та моделювання наскрізного ціннісно спрямованого освітнього процесу;
- спрямування діяльності психологічної служби на підготовку дитини до самостійного життя, підтримку дітей, які опинились у складних життєвих обставинах, посилення ролі превентивної та корекційної роботи як з учнями, так і з членами їх родин;
- удосконалення системи активного включення сім’ї в процес самовизначення, самореалізації здобувачів освіти, формування партнерських взаємин між усіма учасниками освітнього процесу, толерантного ставлення до однолітків, батьків, інших людей, що сприятиме запобіганню проявам булінгу;
- використання в роботі інноваційних підходів до навчання та виховання, роботи з батьками та громадськістю.
ПРОБЛЕМИ ТА ПЕРСПЕКТИВНІ НАПРЯМИ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ
Науково-методична тема
Заклад освіти у 2025/2026 навчальному році продовжує працювати над науково-методичною темою «Забезпечення якості освіти та християнського виховання в умовах Нової української школи».
Мета:
- вивчення досвіду роботи вчителів і виявлення труднощів із подальшою їх корекцією;
- апробація моделі формування вчителя як високо компетентного фахівця.
Основні завдання:
- спрямування діяльності всіх педагогічних працівників щодо реалізації єдиної науково-методичної теми;
- удосконалення системи роботи педагогів у контексті роботи над науково- методичною темою
- аналіз напрацювання практичного досвіду.
- удосконалення системи моніторингових досліджень навчальних досягнень учнів.
- проведення дослідження рівня самоосвітньої діяльності педагогічних працівників.
Прогнозовані результати:
- здійснення аналізу досягнутих раніше результатів з проблеми;
- накопичення банку педагогічних технологій, можливих для застосування в процесі реалізації проблеми;
- визначення рівня роботи з реалізації проблеми (дієва самоосвітня робота);
- спрямування роботи всіх методичних структур над єдиною методичною проблемою;
- накопичення теоретичного матеріалу з теми.
Шляхи реалізації:
- ознайомлення вчителів з практикою використання інноваційних технологій
- спрямування всіх напрямів методичної роботи на розвиток творчого потенціалу педагогів у контексті реалізації методичної теми закладу;
- організація, проведення та забезпечення участі в конкурсах різних рівнів, виставках, науково-практичних конференціях для здобувачів освіти та педагогів, які беруть участь у роботі над темою;
- організація самостійної роботи педагогів із визначеної теми;
- діагностика стану й ефективності освітнього процесу в школі;
- обговорення досвіду роботи вчителів, спрямування їх роботи на вирішення ключових завдань теми;
- удосконалення, належне спрямування всіх форм методичної роботи, активізація діяльності шкільних методичних об’єднань;
- забезпечення ефективної роботи творчих груп;
- розробка творчими групами основних положень, рекомендацій, методів, заходів, технологій, найбільш ефективних у роботі школи, кожного педагога;
- узагальнення й упровадження в практику роботи вчителів перспективного педагогічного досвіду з даної теми;
- проведення підсумкових діагностувальних робіт, анкетування для вивчення впливу запропонованих технологій на рівень навчальних досягнень учнів.
Управлінська діяльність:
- Проведення семінару-практикуму «Методичний кейс учителя Нової української початкової школи».
- Проведення науково-практичного семінару «Психолого-педагогічні механізми формування компетенцій учасників освітнього процесу»
- Психолого-педагогічний консиліум для класних керівників 1-х класів за темою:
«Адаптація першокласників до навчання у школі».
- Психолого-педагогічний консиліум для класних керівників 4-х класів за темою:
«Готовність учнів до навчання у школі II ступеня».
- Проведення батьківських зборів .