Самопідготовка

САМОПІДГОТОВКА В ГРУПІ ПРОДОВЖЕНОГО ДНЯ

У режимі роботи ГПД важлива роль належить виконанню домашніх завдань –
самопідготовці. Самопідготовка – це форма організації навчально –
виховного процесу в групі продовженого дня, що включає в себе види
самостійної роботи учнівз окремих предметів у їх певній послідовності та
взаємозв’язку. Її мета в тому, щоб не просто виконати домашню роботу,
полегшуючи роботу батькам, а щоб прищепити школярам навички
самостійної самоосвітньої діяльності, прагнення виконувати роботу без
допомоги мами, самовдосконалюватися. Адже саме ці навички будуть
потрібні дітям у дорослому житті. Слід пам'ятати, що самопідготовка – це не
урок, це інша форма навчання, яка спрямована на всебічний розвиток дитини,
на вдосконалення здобутих навичок, на формування вміння раціонально
використовувати час, прийти на допомогу своєму товаришу. Правильно
організована самопідготовка формує в школярів позитивне ставлення до
навчання, допомагає поглибити зміст навчальних предметів, закріпити і
повторити вивчене на уроці. Разом з тим виконання домашнього завдання в
ГПД допомагає розвивати навички взаємоконтролю, самоконтролю,
комунікативні компетентності.
Етапи проведення самопідготовки:
І. Підготовчий етап.
ІІ. Самостійна робота учнів.
ІІІ. Контроль за виконанням домашніх завдань учнями.
ІV. Контроль вихователя.
V. Підсумок самопідготовки.
Вихователь – активний учасник самопідготовки, вчить своїх вихованців як
готуватись до виконання домашніх завдань, як організувати своє робоче
місце, як швидко знаходити в підручнику потрібну сторінку, заголовок.
Тривалість самопідготовки визначена в часі залежно від віку учнів:
2-й кл. – 45 хв.
3- й кл. – 1 год. 10 хв.
4- й кл. – 1 год. 30хв.
Вихователю ГПД слід створити сприятливі умови для ефективного
виконання домашнього завдання: підготовка робочого місця; правильної
розсадки учнів, щоб уникнути конфліктів, образ, відволікань; організація
таких видів роботи, які б перед початком самопідготовки налаштували учнів
на самостійну розумову діяльність; підбір завдань чи ігор на розвиток
логічного мислення, мовленнєвих навичок, усні рахунки і т.п.; мотивувати
учнів до самостійної роботи; у разі виникнення труднощів поєднувати
індивідуальну самостійну роботу з фронтальною колективною;
впроваджувати спільне обговорення питань, які викликають труднощі у
розв’язанні; здійснювати диференційований та індивідуальний підхід до
виконання домашнього завдання учнів, враховуючи їх рівень самостійності;

привчати до того, щоб підготовку домашніх завдань учні починали з більш
складних предметів, а завершували більш легкими; практикувати
взаємоперевірку учнями виконання домашніх вправ; регулярно проводити
фізкультхвилинки, щоб уникати перевантаження і перевтоми; постійно
заохочувати і емоційно підтримувати тих, хто легко і швидко справляється із
завданням, і особливо тих, кому важко працювати самостійно; ввести в
практику регулярне підбиття підсумків самопідготовки, виокремлюючи тих,
хто гарно працював, висловлюючи поради тим, у кого не все вдалося.